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当前，第二批教育实践活动正如火如荼地开展。一些地方和基层按照突出问题导向的要求，由上到下，由下到上，上下结合，通过多种方式，大量查摆问题，内容不仅包括党员干部“四风”、群众反映强烈的不正之风、联系服务群众不到位等方面的问题，还包括经济发展、城乡发展、文化建设、生态文明建设等问题，汇集的问题五花八门，出现“一篮子揽”的现象。

问题“一篮子揽”的现象，暴露了一些地方和基层对教育实践活动的聚焦点把握不准。在宏观层面上，存在教育实践活动“万能”的误解；在微观层面上，存在查摆问题避重就轻的侥幸心理。反对“四风”问题，查摆“四风”问题，整改纠正“四风”问题，才是教育实践活动的关键所在。我们找问题不能胡子眉毛一把抓，不能离题，也不能偏题。否则，教育实践活动就偏离方向了。

诚然，第二批教育实践活动就是解决问题的，尤其是解决地方和基层存在的突出问题。解决问题的前提是找准问题，究竟找准什么问题？从中央到省，再到市县，对于要解决的重点问题已有明确界定，就是要聚焦反对“四风”问题，着力查摆解决“四风”突出问题、关系群众切身利益的问题、群众反映强烈的不正之风问题、基层组织体系建设和保障问题、联系服务群众不到位问题等五大类型问题。活动的光束聚集到这个点上，就把握了教育实践活动这趟班车的“方向盘”。

找准查摆整改的问题，从人民群众反映的强烈的,诸如部分党员干部思想作风混乱，“三观”扭曲；执法执纪混乱，管理缺少秩序；侵害群众利益，群众维权难；办公“官卡”多，群众办事难；党员干部怕担责，问题累积堆成山；落实工作行动慢，发展速度质量上不去等等突出问题着手，从现象看本质，从一些外在的、表面的、显性的问题现象开始，认真分析查摆领导班子和党员干部，尤其是党员领导干部自身内在的、本质的、隐性的“四风”问题。做到坚持边学边改，边查边改，立知立改，建章立制，以弥补党群干群关系上的“裂缝”，融化党群干群心坎上“冷冰”，消除党群干群感情上的“隔阂”，搭建党群干群沟通联系的“桥梁”。